PROYECTO DIDÁCTICO FINAL
NOMBRE DEL PROFESOR
Martín López Barrientos
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA
Licenciatura en enfermería
ASIGNATURA Procesos bioquímicos y farmacológicos (tercer semestre)
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS
Unidad 3. Farmacología de acción sistémica
3.1. Mecanismo de acción, distribución, metabolismo, excreción, y eliminación de:
3.1.1 El ácido araquidónico
3.2 Fármacos que actúan sobre el sistema somático o de la vida de relación
3.2.1 Depresores del sistema nervioso
3.2.1.1 Hipnóticos y sedantes
3.2.1.3 Analgésicos narcóticos y no narcóticos
3.2.2 Estimulantes del sistema nervioso
3.2.2.1 Antidepresivos
POBLACIÓN
Un mínimo de 10 y un máximo de 20 (no tengo grupo presencial y espero que me apoyen alumnos voluntarios de otros profesores)
DURACIÓN
20 horas
PROPÓSITOS
Objetivos del programa
1.- Identificar los tratamientos de alopatía, homeopatía y herbolaria para reconocer los efectos secundarios que se pueden presentar en el ser humano por enfermo por recibir estas terapéuticas.
2.- Comprender la actividad bioquímica de los compuestos farmacológicos para entender la importancia de aplicar las fórmulas correctas en el tiempo determinado a las personas enfermas.
3.- Saber la acción farmacológica de las terapéuticas para razonar de los efectos que se pueden producir en el ser humano enfermo cuando no es la dosis indicada.
1. Que el alumno comprenda la farmacología de acción sistémica.
2. Que el alumno comprenda la importancia del ácido araquidónico.
3. Que el alumno conozca la acción farmacológica de los depresores del sistema nervioso central para razonar los efectos en el organismo humano.
4. Que el alumno conozca la acción farmacológica de los estimulantes del sistema nervioso central para razonar los efectos en el organismo humano.
5. Que alumno aplique las TICs en su formación académica.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Actividad 1. El acido araquidónico.
Actividad 2. Efectos no deseados de fármacos Hipnóticos y sedantes empleados en el medio hospitalario de México.
Actividad 3. Farmacodinamia y farmacocinética de analgésicos no narcóticos
Actividad 4. Estimulantes del sistema nervioso: Antidepresivos
BIBLIOGRAFÍA
Básica
- López Barrientos, Martín (2011) Farmacología de acción sistémica. México, Manuscrito no publicado.
Complementaria
- Velasco Martín, Alfonzo. Pedro Lorenzo Fernández. José S. Serrano Molina. Fernando Andrés Trelles y otros (1993). Velázquez Farmacología. España. McGraw-Hill Interamericana.
- Astiasarán Anchía Iciar. Alfredo Martínez Hernández (2000) Alimentos Composición y propiedades. España. McGraw-Hill Interamericana.
- Coronado Herrera, Martha. Salvador Vega y León. Rey Gutiérrez Tolentino, y otros (2006). Los ácidos grasos omega-3 y omega-6: nutrición, bioquímica y salud. Revista de educación bioquímica 25(3):72-79. Consultado el 13 de febrero de 2011, en:
- http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=49025302
- Goodman Gilman Alfred. Joel G. Hardman. Lee E. Limbird. Perry B. Molinoff. Raymond W. Ruddon. (1996). Goodman y Gilman Las bases farmacológicas de la terapéutica. McGraw-Hill Interamericana. Impreso en México.
- Humphrey P. Rang. Dale M. M. Ritter J. M. Flower R. J. (2008). Farmacología. España. Elsevier.
- PLM Diccionario de especialidades farmacéuticas 2009.
- Pérez Ruiz Andrés, Ana Marta López Mantecón y Ileana Grau León (2002). Antiinflamatorios no esteroideos (AINES). Consideraciones para su estomatológico. Revista cubana de estomatología 39(2). Recuperado el 25 de Marzo de 2011). En: http://bvs.sld.cu/revistas/est/vol39_2_02/Est04202.htm
- James S Dawson. Magali N. F. Taylor. Peter J.W. Reide. (2003) Lo esencial en farmacología. España. Elsevier.
- Instituto nacional sobre el abuso de drogas. (2001). Medicamentos de prescripción: abuso y adicción. En: http://www.nida.nih.gov/ResearchReports/Prescripcion/prescripcion.html (Recuperado el 24 de Marzo de 2011).
- Consultado el 24 de Marzo de 2011. http://www.mind-surf.net/drogas/sedantes.htm
- Brailowsky Simón (2011). Las sustancias de los sueños: neuropsicofarmacología. En: http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/130/html/toc.html (Recuperado el 24 de Marzo de 2011).
- Micha Villa Alfageme y otros (2011). Intoxicación por Psicofármacos. En: http://tratado.uninet.edu/c100302.html (Recuperado el 24 de Marzo de 2011).
- Opiodes (2011) En: http://www.galeno21.com/INDICE%20FARMACOLOGICO/OPIOIDES/OPIOIDES.htm (Recuperado el 28 de Marzo de 2011).
- Robert B. Raffa. Scott M. Rawls. Elena Portyansky Beyzaeow. Netter Farmacología ilustrada. (2008) España. Elsevier.
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA CON USO DE TICS DEL MÓDULO 1
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
El ácido araquidónico
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
- El alumno definirá y comprenderá la importancia del acido araquidónico.
- El alumno describirá las vías ciclooxigenasa y lipooxigenasa utilizando el presentador y manejo de medios.
- El alumno empleara las TIC en su formación profesional.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
HABILIDAD: b. Presentador Nivel 1 y 2
Cb1.1 Uso del presentador utilizando herramientas de formato.
Cb2.1 Uso del presentador integrando sonido.
JUSTIFICACIÓN:
El metabolismo del acido araquidónico es un proceso bioquímico para la formación de eicosanoides que el alumno debe comprender para conocer en que parte actúan diversos fármacos inhibidores de las vías ciclooxigenasa y lipooxigenasa; su estudio a partir de la elaboración de una diapositiva acompañada de audio explicativo constituirá una evidencia de su análisis y comprensión propiciando a la vez el empleo de software y hardware en su formación profesional.
HABILIDAD: D. Manejo de medios (audio) Nivel 1
D1. Uso de dispositivo móvil: por ejemplo celular
JUSTIFICACIÓN:
Actualmente existen dispositivos que nos permiten realizar grabaciones de sonido, uno de ellos y que actualmente es de uso común en el alumno es su celular el cual puede utilizarlo para la elaboración de materiales didácticos que favorezcan su aprendizaje.
El alumno utilizara algún dispositivo de grabación (por ejemplo: celular) para añadir audio explicativo a su diapositiva.
HABILIDAD: A. Uso de internet Nivel 1
a. Como fuente de información.
Aa.1.1 Localización de información.
b. Como medio de comunicación
Ab.1. Uso seguro de facebook
B. Uso seguro de las TIC
B1.2 Descarga de archivos
JUSTIFICACIÓN:
Internet nos proporciona diversos beneficios como el informarnos e integrar grupos de trabajo en las diferentes redes sociales que pueden aprovecharse en la formación académica para iniciar, reforzar o profundizar en un tema sin tener que estar reunidos en un lugar especifico.
RECURSOS
1. Salón de clases
2. Cañón
3. Computadora con acceso a internet
4. Microsoft office
5. Dispositivo con grabador de audio (celular, micrófono para computadora) con memoria extraíble.
6. Documento electrónico
7. Redes sociales (facebook y Scribd)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN)
2 HRS PARA EL PROFESOR:
1. Informará a los estudiantes sobre la situación de enseñanza.
• Elaboración de una diapositiva sobre el metabolismo del ácido araquidónico.
• Dar formato a su diapositiva
• Grabar (por ejemplo con su celular) la explicación de su diapositiva.
• Añadir el audio explicativo a su diapositiva.
• Se contara con el día siguiente para realizar la actividad.
2. Le pedirá al alumno que se una al grupo de facebook grupal y que revisen en notas el reglamento correspondiente. En caso de que el alumno no tenga cuenta de facebook deberá crearla.
• En el grupo de facebook el alumno encontrara el enlace de la publicación que el profesor realizo sobre el tema de estudio.
• En caso de tener dudas sobre la actividad, podrá exponerlas en el grupo de facebook propiciando la participación y apoyo por parte de los miembros y retroalimentación del profesor.
3. Revisará la actividad en el aula considerando:
• El contenido de la presentación
• Explicación por medio del audio
• Diseño.
PARA EL ALUMNO:
1. Preguntará las dudas relacionadas con la actividad de enseñanza.
2. Revisará junto con el profesor su actividad final.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN)
3 HRS PARA EL PROFESOR:
1. Formará y administrará el grupo en su facebook destinado para el alumnado.
2. Redactará el reglamento del grupo de facebook en el apartado notas.
3. Aceptará las solicitudes de amistad en facebook.
4. Desarrollará el tema de ácido araquidónico en formato PDF.
5. Publicará el documento en Scribd y lo compartirá en el grupo de facebook.
6. El profesor retroalimentará y atenderá las dudas o comentarios con respecto a su publicación.
7. Registrará y enviará observaciones sobre la actividad elaborada.
PARA EL ALUMNO:
1. Enviar la solicitud de amistad a su profesor.
2. Leer los documentos publicados por su profesor.
3. En caso necesario realizar comentarios o exponer dudas con relación a la actividad.
4. Participar en las dudas que expresen sus compañeros.
5. Revisión de software y periféricos (por ejemplo celular) para elaborar su presentación
6. Elaboración de la diapositiva.
7. Grabación del audio explicativo sobre el ácido araquidónico y formación de eicosanoides.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
1. Aplicación y uso de facebook en la enseñanza.
2. Uso de power point
3. Uso de dispositivos para grabación de sonido.
4. # de presentaciones con multimedia.
FORMA DE EVALUACIÓN
1. Pertenecer al grupo en facebook 15%
2. Participación en el grupo de facebook (realizar comentarios o aportaciones de relevancia) 15%
3. Diseño de diapositiva 35%
4. Contenido de la diapositiva 35%
5. Audio en la diapositiva 35%
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA CON USO DE TICS DEL MÓDULO 2
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Efectos no deseados de fármacos Hipnóticos y sedantes empleados en el medio hospitalario de México
UNIDAD Y TEMA ELEGIDO EN EL QUE SE INSERTA LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Unidad 3 Farmacología de acción sistémica. Tema 3.2.1.1 Hipnóticos y sedantes
SELECCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL RECURSO TECNOLÓGICO ELEGIDO
Internet Nivel 1 y 2
Por medio de internet podemos integrar diversas herramientas que son insustituibles para la formación y actualización de los futuros profesionistas por ejemplo: facilita la búsqueda de información de carácter científico así la comunicación y elaboración de artículos; lo cual requiere de adquirir ciertas habilidades en el uso de las TICs.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
HABILIDAD: A. Uso de internet
a. Como fuente de información y recursos
Aa1.2 Búsqueda de información en internet como complemento a una investigación en medios impresos.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en internet, seleccionando sitios.
Aaa2.3 Consulta de bibliotecas digitales
JUSTIFICACIÓN:
En la actualidad existen infinidad de trabajos de carácter científico que se encuentran publicados en internet, los cuales pueden encontrase en lugares como revistas o bibliotecas digitales y constituyen un recurso apropiado para la formación profesional del alumnado por lo tanto es necesario que lleve a la práctica el desarrollo de estas habilidades de búsqueda en la red.
b. Como medio de comunicación
Ab1.3 Uso seguro de redes sociales (facebook)
JUSTIFICACIÓN:
Uno de los muchos beneficios que nos proporciona el trabajo en equipo es enriquecer la actividad que nos ocupa y es necesario contar con diversas canales de comunicación, para lo cual pueden emplearse las redes sociales por ejemplo facebook y su servicio de chat con el que nos podemos mantener en comunicación constante y compartir información relevante.
c. Como medio de creación de contenidos
Ac2.3 Creación y publicación
Justificación
Las diferentes actividades que ocupan a los diferentes profesionistas y condiciones especiales de hoy en día como el trasladarse de un lugar a otro constituyen un obstáculo para el trabajo colaborativo pero se ve favorecido con el uso de las herramientas que encontramos en internet como el uso de google docs el cual permite elaborar en línea diversos documentos; situación que es necesaria y aplicable para el estudiante por lo tanto requiere de conocer y practicar este tipo de aplicaciones para identificar las ventajas y desventajas que le brinda esta opción.
RECURSOS Y MATERIALES
1. Computadora con acceso a internet
2. Correo electrónico en gmail
3. Grupo de facebook
4. Revistas digitales
5. Bibliotecas digitales
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN) 2HRS
PARA EL PROFESOR:
1. Orientación sobre la metodología empleada para la enseñanza.
• Uso del grupo de facebook
• Uso de correo en gmail para trabajar con google docs
• Uso de bibliotecas o revistas digitales
2. Conformación de equipos de trabajo
3. Asesoría sobre el uso de google docs
4. Evaluación de la actividad realizada
5. Retroalimentación de la actividad realizada
PARA EL ALUMNO:
1. Preguntará las dudas al profesor
• Puede exteriorizar sus dudas en el grupo de facebook
2. Organización con el equipo de trabajo
• Contar con el correo electrónico de los integrantes de su equipo
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN)
3HRS.
PARA EL PROFESOR:
1. Planeación de la enseñanza con uso de las TICs
2. Administración del grupo de facebook previamente elaborado en la situación de enseñanza #1.
3. Publicación de enlaces para la consulta bibliográfica que sirvan de ejemplo.
4. Responder a las dudas y comentarios en el grupo de facebook.
PARA EL ALUMNO:
1. Abrir correo en gmail en caso de no contar con él.
2. Solicitar acceso al grupo de facebook en caso de no estar incluido.
3. Realizar la búsqueda de información.
4. Compartir sus referencias bibliográficas con sus compañeros de equipo para la elaboración de su trabajo.
5. Participar en la elaboración del trabajo solicitado en google docs.
6. Intercambiar experiencias de la metodología usada en el grupo de facebook.
7. Publicar en el grupo de facebook el enlace de su trabajo.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
1. Trabajo final con tema central sobre reportes de efectos no deseados de los fármacos hipnóticos-sedantes en los hospitales de México
2. Uso de google docs
3. Publicación del enlace de su trabajo en el grupo de facebook
4. Publicación de experiencias adquiridas en el grupo de facebook con respecto al uso de google docs
FORMA DE EVALUACIÓN
1. Elaboración del tema en google docs 40%
2. Referencias bibliográficas de internet 20%
3. Publicación del tema en facebook 20%
4. Puntualidad 10%
5. Exteriorización individual de su experiencia de trabajo colaborativo en el grupo de facebook 10%
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA CON USO DE TIC DEL MÓDULO 3
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Farmacodinamia y farmacocinética de analgésicos no narcóticos
UNIDAD Y TEMA ELEGIDO EN EL QUE SE INSERTA LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Unidad 3. Farmacología de acción farmacológica. Analgésicos no narcóticos.
SELECCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL RECURSO
Podcast.
Es un archivo de audio que sirve como herramienta al contenido de un tema y que el alumno puede disponer de él en cualquier reproductor de audio móvil por ejemplo su celular para escucharlo y de esta forma estudiar en un momento en el que realiza otro tipo de actividad por ejemplo caminar, correr ó alguna rutina de ejercicio en un gimnasio.
MOMENTO EN QUE SE EMPLEARÁ EL RECURSO:
El recurso se utilizará para profundizar en la farmacodinamia y farmacocinética de un fármaco específico o durante la práctica clínica.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS HABILIDAD:
A. Uso de internet Nivel 1 Básico
a. Como fuente de información y recursos
Aa1.1 Localización de información específica en un sitio de internet.
Aa1.5 Búsqueda y selección de videos sobre información específica en internet.
b. Como medio de comunicación
Ab1.3 Uso seguro de redes sociales (facebook).
JUSTIFICACIÓN:
a. El alumnado visitará direcciones electrónicas confiables, seguras y gratuitas para documentarse y descargar software que sean de su utilidad en la elaboración de podcast educativo que pueda publicar en un grupo de estudio virtual.
HABILIDAD: D. Manejo de medios (Audio) Nivel 1,2 y 3 (experto)
Db.1.4 Descargara archivos de audio desde un sitio de internet a la lap top o PC.
Db.2.3 Hace uso del bluetooth para transferir archivos o descargar archivos de audio.
Db.2.4 Publica y socializa archivos de audio en redes sociales o repositorios de sonido como facebook y Goear
Db3.1 Hace uso de software para la creación y edición de audio (Audacity).Db.3.2 Mescla voz, música y efectos especiales en la edición de archivos de audio.
Db3.3 Convierte en distintas extensiones un archivo (MP3).
JUSTIFICACIÓN:
El alumnado empleara software para la creación y edición de su Podcast mezclando voz, música, efectos especiales y lo convertirá en un formato compatible y de uso común como el MP3 que servirá como opción para transferirlo por vía bluetooth en algún dispositivo móvil o compartirlo en las redes sociales.
DURACIÓN
6 HRS En el salón de clase 1 hr. Extra clase 5 hrs
RECURSOS Y MATERIALES
1. Lap top o PC que incluya micrófono y bocinas.
2. Conexión a internet.
3. Software para la creación y edición de audio de acceso gratuito por ejemplo Audacity.
4. Plug-in para convertir al formato MP3.
5. Dispositivo digital que permita grabar vos como celular, palm o iPod con memoria extraíble (recurso opcional).
6. Proyector (cañón).
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN 1 HRS)
PARA EL PROFESOR:
1. Informará de la metodología para realizar el Podcast.
• Selección de un fármaco analgésico no narcótico para profundizar en su estudio y elaborar un podcast de el.
2. Orientará en el uso del software específico para grabación y edición del Podcast dando una demostración en el salón de clases con la elaboración de un Podcast de 2 minutos el cual será proyectado para que el alumno observe lo fácil que es utilizar el software y pregunte las dudas que surjan en el momento.
3. Proporcionará una guía para el uso del software a utilizar.
4. Indicara el sitio en internet para subir (Goear) su podcast y posteriormente compartirlo en el grupo de facebook.
5. Remarcar la obligación de poner créditos a su Podcast.
6. Mostrará y describirá un formato de guión para podcast para que el alumno tenga un ejemplo de cómo planear su elaboración.
1. Presenciará la asesoría sobre el uso del software.
2. Preguntará todas las dudas con respecto al uso del software.
3. Observará el ejemplo de guión para familiarizarse con él y escuchará su descripción por parte del profesor.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN:5 HRS )
PARA EL PROFESOR:
1. Administración del grupo de facebook previamente conformado en la situación de enseñanza # 1.
2. Publicará en el grupo de facebook el link de descarga del software a utilizar Audacity
3. Publicará en el grupo el link del plug-in para convertir al formato MP3.
4. Publicará ejemplo de Podcast.
5. Publicará formato y ejemplo de formato de guión de audio en el grupo de facebook.
6. Publicará el link donde el alumno se documentara acerca del contenido de su guión de audio.
7. Publicará el link donde subirá su Podcast por ejemplo goear.
8. Asesorará las dudas que los integrantes del grupo no puedan resolver
PARA EL ALUMNO:
1. Descargará software de Audacity y plug-in en su lap top.
2. Llenará el formato de guión para grabación de podcast.
3. Grabará y editará su podcast.
4. Creará su registro y subirá en goear su podcast.
5. Compartirá su podcast en el grupo de facebook.
6. Descargará a su laptop o dispositivo móvil los diferentes podcast elaborados por sus compañeros o los intercambiará por vía bluetooth.
7. Compartirá y/o resolverá dudas en el grupo de facebook.
EVIDENCIAS DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
1. Guión para podcast de cada alumno sobre un fármaco analgésico no narcótico
2. Podcast elaborado por cada alumno sobre un fármaco analgésico no narcótico
3. Publicación del guión para podcast en notas de facebook
4. Publicación y ejecución del podcast en el grupo de facebook
5. El aprendizaje del alumno sobre farmacodinamia y farmacocinética.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA CON USO DE TICS DEL MÓDULO 4
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Estimulantes del sistema nervioso: Antidepresivos
UNIDAD Y TEMA ELEGIDO EN EL QUE SE INSERTA LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Unidad 3. Farmacología de acción sistémica
JUSTIFICACIÓN DEL USO DE MOODLE EN SU ASIGNATURA
Los problemas de salud mental que actualmente vive la población mexicana van en aumento de acuerdo con los datos proporcionados por las encuestas de INEGI; dentro de estos problemas de salud pública se encuentra la depresión, su tratamiento es diverso pero toma especial atención la indicación de fármacos antidepresivos que en el medio hospitalario el personal de enfermería es el encargado de administrarlos, lo cual requiere de una profundidad en su estudio por parte del profesionista de esta área, por consiguiente y para lograr esto ultimo se empleara en este tema la modalidad b-learning para enriquecer el contenido del tema apoyado con el empleo de la plataforma Moodle donde el alumnado podrá revisar materiales previamente preparados y seleccionados por el profesor los cuales servirán para que él alumnado realice ciertas actividades que permitan evaluar el conocimiento en este grupo farmacológico.
SECCIONES QUE CONFORMAN LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
A. La depresión
B. Fármacos antidepresivos
C. Evaluación
D. Dudas generales
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Aspectos generales de la depresión
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD
A. La depresión
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA
Editar página web
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA
Dar a conocer al alumnado los aspectos generales y básicos de este problema de salud mental en el cual está indicado el grupo farmacológico de antidepresivos.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
HABILIDAD:
- E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.
JUSTIFICACIÓN:
El alumnado identificara y accederá a la información proporcionada por su profesor en la página web desarrollada en la plataforma moodle para estudiar el tema de aspectos generales de la depresión e introducirlo en esta modalidad de b-learning y posteriormente realizar la evaluación correspondiente.
RECURSOS Y MATERIALES
1. Computadora con acceso a internet
2. Página web elaborada por el profesor con el tema “Aspectos generales de la depresión”.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
(DURACIÓN)
ESTARÁ DISPONIBLE LOS 4 DÍAS QUE DURE LA ACTIVIDAD, PERO SE REALIZARA EL PRIMER DÍA.
PARA EL PROFESOR:
1. Dara de alta la herramienta elaborar página web.
2. Elaborar la página web con el contenido “Aspectos generales de la depresión” en la plataforma Moodle.
3. Escribir y publicar las instrucciones correspondientes a la actividad con la opción agregar etiqueta.
4. Atender las dudas publicadas por el alumnado sobre el tema en el foro general.
5. Plataforma educativa moodle
PARA EL ALUMNO:
Descripción
• El alumnado realizara la lectura de los “Aspectos generales de la depresión”
Instrucciones
1. Realiza la lectura aspectos generales de la depresión y elabora un resumen en tu cuaderno que te permita repasar su contenido antes de contestar el cuestionario correspondiente.
2. Posterior a la instrucción anterior participa, expresa tus dudas y/o comentarios en el foro “Que es la depresión? y ¿Como interfiere en otros problemas médicos y/o necesidades personales”.
3. Deberás de registrar como mínimo dos participaciones, la segunda puedes dejarla para el segundo día destinado para la actividad.
4. Revisa y/o contesta las dudas que han surgido en tus compañeros.
- Individual y grupal
1. Dos participaciones como mínimo en el foro: “Que es la depresión? y ¿Como interfiere en otros problemas médicos y/o necesidades personales”
2. Evaluación sobre el tema en línea.
FORMA DE EVALUACIÓN
1. Registro de dos participaciones en el foro
2. Respuestas del cuestionario en línea.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
¿Que es la depresión? y ¿Como interfiere en otros problemas médicos y/o necesidades personales?
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD
A. La depresión
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA Foro reflexivo sobre la depresión
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA
Proporcionar un espacio al alumnado para el intercambio de conocimientos generales acerca del problema de salud mental conocido como depresión e intercambie experiencias y opiniones reflexivas de cómo este problema puede interferir en un tratamiento médico para cubrir las necesidades de otro problema de salud.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS HABILIDAD:
- E1.3 Comunicación. Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su profesor e integrantes del grupo de estudio.
- E2.1 Comunicación. Utilizar las opciones: Colocar un nuevo tema de discusión, ordenar respuestas, búsqueda avanzada en foros. Trabajo con grupos visibles o separados.
JUSTIFICACIÓN:
El alumnado conocerá y empleará las herramientas de comunicación que existen en la plataforma educativa moodle, para poder interactuar con su profesor e integrantes del equipo de estudio donde expondrá sus dudas y reflexiones sobre la lectura de “Aspectos generales de la depresión”.
RECURSOS Y MATERIALES
1. Computadora con acceso a internet
2. Página web con el tema “Aspectos generales de la depresión”.
3. Foro reflexivo sobre la depresión
4. Plataforma educativa moodle
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
(DURACIÓN:)
ESTA ACTIVIDAD SE REALIZARA EL PRIMER Y SEGUNDO DÍA DE LA ACTIVIDAD
PARA EL PROFESOR:
1. Crear un foro en la plataforma Moodle con características específicas para propiciar la participación del alumnado sobre la lectura de “Aspectos generales de la depresión”.
2. Escribirá y publicara las instrucciones relacionadas con la actividad.
3. Calificara las participaciones del alumnado.
4. Participara en el foro para resolver dudas o ampliar la información proporcionada por los alumnos.
1. El alumnado respetara las condiciones de participación en el foro.
2. El alumnado aportara sus reflexiones sobre el tema.
3. El alumnado realizará una búsqueda en el foro con la finalidad de encontrar respuesta a sus dudas.
4. Participará en la aclaración de las dudas de los demás integrantes del grupo.
5. Responderá a las cuestiones que puedan surgir con respecto a sus aportaciones.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
1. Uso de una herramienta de comunicación (foro) en la plataforma moodle.
2. Participación del alumnado en el foro con relación al tema de aspectos generales de la depresión.
3. Uso e identificación de la página web en la plataforma moodle.
4. Uso del recurso colocar un nuevo tema de discusión y búsqueda avanzada en foros.
FORMA DE EVALUACIÓN
1. Participación en el foro en las fechas indicadas.
2. Calidad en las participaciones
3. Aportaciones relacionadas con el tema en estudio
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Antidepresivos
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD
B. Fármacos antidepresivos
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA
Elaboración de un libro
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA
Introducir al alumnado en el estudio de los antidepresivos contemplando aspectos de farmacodinamia, farmacocinética y la clasificación de este grupo farmacológico propiciando en él la modalidad b-learning.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS HABILIDAD:
- E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.
JUSTIFICACIÓN:
El alumnado identificara y accederá a la información proporcionada por su profesor en el libro desarrollado en la plataforma moodle para estudiar el grupo farmacológico de antidepresivos e introducirlo en esta modalidad de b-learning.
RECURSOS Y MATERIALES
1. Computadora con acceso a internet
2. Libro elaborado por el profesor sobre antidepresivos.
3. Plataforma educativa moodle
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
(DURACIÓN)
ESTE TEMA SE ESTUDIARA EN EL SEGUNDO DÍA DE LA ACTIVIDAD PARA EL PROFESOR:
1. Dara de alta la herramienta libro.
2. Elaborará los contenidos que formarán los diferentes capítulos.
3. Escribirá y publicara las instrucciones con respecto a la actividad.
4. Atenderá las dudas del alumnado expresadas en el foro general con respecto a la actividad.
5. Registrara las posibles participaciones por parte del alumnado en el foro general.
PARA EL ALUMNO:
1. Estudiará los diferentes capítulos del libro.
2. Elaborará un resumen del libro.
3. Expresara sus dudas en el foro general y retroalimentará las posibles respuestas de sus compañeros.
4. Contestara un cuestionario relacionado con el contenido del libro.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
1. Participación opcional en el foro general.
2. Evaluación del tema a través del cuestionario en línea.
FORMA DE EVALUACIÓN
• Cuestionario en línea
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Tarea
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD
B. Fármacos antidepresivos
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA
Tarea subir un solo archivo
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA
El alumnado subirá en el espacio asignado en la plataforma moodle un archivo elaborado en hoja de cálculo (Excel) como evidencia de su tarea relacionada con la actividad y de su participación en el modelo b-learning.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS HABILIDAD:
Cc1.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos y representarlos gráficamente.
Cc2.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas).
E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos).
JUSTIFICACIÓN:
El alumnado aprenderá a subir archivos en la plataforma moodle como parte del modelo b-learning para evaluar su aprendizaje y practicará la elaboración de tablas en la hoja de cálculo (Excel).
RELACIONADO RECURSOS Y MATERIALES 1. Computadora con acceso a internet y algún software para elaborar hojas de cálculo.
2. Libro en la plataforma moodle con el titulo antidepresivos.
3. Enlace web: http://www.prvademecum.com/pantalla_paises.asp
4. Plataforma educativa moodle
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
(DURACIÓN)
ESTA ACTIVIDAD TENDRÁ COMO LIMITE EL TERCER DÍA DE LA ACTIVIDAD
PARA EL PROFESOR:
1. Enlazara la página web para esta actividad.
2. Escribirá y publicara las instrucciones para esta actividad.
3. El profesor atenderá cualquier duda con respecto a la actividad comunicada en el foro general.
4. Revisara las tareas y retroalimentara la actividad.
PARA EL ALUMNO:
Instrucciones
1. Elaborarás en hoja de cálculo una tabla que contenga las siguientes columnas:
- Nombre genérico del fármaco
- Nombre comercial
- Dosis y presentación
- Interacciones farmacológicas
- Precauciones sobre su administración
- Observaciones
3. Los fármacos en los que quieras profundizar en su estudio los puedes seleccionar del libro antidepresivos.
4. La información que necesitaras para realizar esta actividad la puedes consultar en el siguiente link:
http://www.prvademecum.com/pantalla_paises.asp
5. Revisaras los comentarios realizados por tu profesor a partir del cuarto día de la actividad.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
Archivo en Excel sobre fármacos antidepresivos.
FORMA DE EVALUACIÓN
• Presencia de archivo en Excel con los elementos solicitados para la elaboración de la tabla.
• Subir archivo en la fecha correspondiente
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Evaluación de las lecturas
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD
C. Evaluación
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA
Cuestionario
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA
Evaluar los conocimientos adquiridos por el alumnado con relación a la depresión y el grupo farmacológico de los antidepresivos propiciando en el alumnado la evaluación a través de cuestionarios en línea en esta modalidad de b-lerning.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS HABILIDAD:
- E1.5 Evaluación con Cuestionarios y Questionnaires, Hotpotatoes (Quiz). Utilizar de manera correcta los diferentes dispositivos que permiten enviar y guardar adecuadamente las respuestas.
- E2.3 Contestar cuestionarios con características específicas: con tiempo o número de intentos.
JUSTIFICACIÓN:
El alumnado aprenderá a realizar cuestionarios en línea con características especiales por ejemplo tiempo, como un recurso para evaluar su aprendizaje de la temática a tratar en la modalidad de b-learning y adquirir la experiencia de realizar este tipo de actividad en una plataforma educativa.
RECURSOS Y MATERIALES
1. Página web “Aspectos generales de la depresión”
2. Libro antidepresivos
3. 10 reactivos de diferente clase
4. Plataforma educativa moodle
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
(DURACIÓN)
EL CUESTIONARIO ESTARÁ DISPONIBLE ÚNICAMENTE EL TERCER DÍA DE LA ACTIVIDAD
PARA EL PROFESOR:
1. Dar de alta la herramienta cuestionario en la plataforma moodle.
2. Formular los diez reactivos del cuestionario, editarlos y publicarlos en la plataforma Moodle.
3. Redactar y publicar en la plataforma moodle las instrucciones relacionadas con la actividad.
4. Revisar las respuestas y calificaciones del alumnado.
PARA EL ALUMNO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
El alumnado contestara los reactivos con la información contenida en la página web de aspectos generales de la depresión y el libro de antidepresivos disponibles en la plataforma moodle.
Instrucciones
1. Tomando como base el estudio previo de las lecturas: aspectos generales de la depresión y antidepresivos, contestaras él cuestionario.
Para lo cual deberás de realizar lo siguiente:
- Hacer clic en el botón “Comenzar”.
- Selecciona o escribe la respuesta para cada reactivo.
- Cada vez que contestes una pregunta, tendrás que hacer clic en el botón “Enviar” para verificar tu respuesta.
2. Cuando termines de contestar todas las preguntas, haz clic en el botón “Enviar todo y terminar”.
Forma de trabajo
Individual.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
1. Cuestionario por cada uno de los alumnados pertenecientes al grupo de estudio presentado en línea.
FORMA DE EVALUACIÓN
1. Dos participaciones en el foro. 25%
2. Tarea 25%
3. Cuestionario 50%
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Dudas y problemas en el estudio de antidepresivos o uso de la plataforma Moodle.
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD
D. Dudas generales
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA
Foro para uso general
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA
Proporcionar un espacio al alumnado en la plataforma Moodle para que solicite ayuda con relación a sus dudas así como propiciar su participación en el apoyo de los posibles problemas que pudieran surgir y donde ellos puedan participar en su resolución.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
HABILIDAD:
- E1.3 Comunicación. Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su profesor.
- E2.1 Comunicación. Utilizar las opciones: Colocar un nuevo tema de discusión, ordenar respuestas, búsqueda avanzada en foros. Trabajo con grupos visibles o separados.
JUSTIFICACIÓN:
El alumnado conocerá y empleará las herramientas de comunicación que existen en la plataforma educativa para poder interactuar con su profesor e integrantes del equipo de estudio para exponer sus problemas de índole académico o participar en la solución de los que puedan presentarse en el grupo en general.
RECURSOS Y MATERIALES
1. Computadora con acceso a internet
2. Plataforma educativa moodle
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
(DURACIÓN)
EL FORO SE MANTENDRÁ ABIERTO POR TRES DÍAS
PARA EL PROFESOR:
1. Crear un foro en la plataforma Moodle con características de foro para uso general, sin la suscripción obligatoria de todos y sin calificacion.
2. Redactar las instrucciones relacionadas con la actividad.
3. Participar en él para resolver dudas o ampliar la información proporcionada por los alumnos.
PARA EL ALUMNO:
1. El alumnado exteriorizara en este espacio las dudas que le surjan con relación a las dinámicas empleadas en la plataforma moodle, utilizando el recurso un nuevo tema de discusión.
2. El alumnado realizará una búsqueda en el foro con la finalidad de encontrar respuesta a su problema.
3. El alumnado participara voluntariamente para apoyar a sus compañeros en las dudas que expresen en el foro.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
1. Participaciones del alumnado con relación a los problemas planteados por los alumnos con relación al:
2. Tema específico a estudiar
3. Uso de la plataforma moodle
4. Manejo de los recursos contemplados en la plataforma moodle orientados por el profesor.
5. Uso del recurso colocar un nuevo tema de discusión y búsqueda avanzada en foros.
